LES PARENTS ET LES PROFESSIONNELS DE LA PETITE ENFANCE S'ASSOCIENT POUR AIDER LES ENFANTS A GRANDIR

LES TOUT PETITS A LA CRECHE

LES GRAINES

Des excercices qui peuvent être faits avec les enfants en milieu familial, avec les parents, l'auxiliaire parentale ou l'assistante maternelle, "transvaser les graines avec une petite cueillière et verser les graines".

LE LANGAGE, PIVOT DE LA REUSSITE SOCIALE

Lors de notre étude, sur « l’accueil des tout-petits au domicile des parents », nous avons été amenés à rencontrer entre autres, les parents de deux enfants Léontine 5 ans et Léo 3 ans…. » Profession : les deux parents chirurgiens. Voici leur témoignage : notre fils Léo ne parle pas, il ne dit pas un mot. Inquiets, nous nous décidons à consulter un professionnel, qui après plusieurs entretiens avec nous, Théo, la nounou, constate que notre enfant, en effet ne sait pas parler, son audition est excellente.

Léo ne parle pas, parce qu’il n’a pas entendu parler, la nounou qui intervenait à leur domicile, était un modèle de compétences pour l’hygiène, la propreté, la gentillesse, mais sur le plan éducatif, activités au quotidien, relations avec les enfants, rien, le néant, aucun contacts, aucune connaissances pédagogiques… c’est vrai disent-ils : « même à nous elle ne parlait pour ainsi dire pas »... « Nous n’étions pas informés sur les théories du développement de l’enfant…et elle a eu la charge de nos enfants pendant plus de 10 heures par jours…nous avons un emploi du temps très chargé… » nous n’avons pas été assez attentifs…trop pris par nos emplois du temps…. » Trop d’adultes encore, pensent que les enfants n’apprennent rien de sérieux avant qu’ils n’aient au moins 6 ans ! Le moins que l’on puisse dire c’est que la France peut mieux faire en matière d’éducation « petite enfance » et le consensus à ce sujet n’est pas de rigueur. Les avis restent encore partagés, beaucoup pensent qu’une formation de « femme de ménage » suffit bien pour garder des enfants avant l'entrée en maternelle. Pourtant un des domaines les plus importants pour chaque individu et pour la société de demain, c’est le développement du langage. C'est l’une des périodes les plus importantes pour l’enfant que celle où il apprend sa langue. Une bonne pratique du langage très tôt, l’enrichissement du vocabulaire constituent des bases solides, qui auront des incidences sur la lecture. Un des fondements de la réussite sociale, scolaire, économique et personnelle pour chaque personne et pour la société toute entière.

Utilisez un langage clair et précis quand nous parlons aux tout petits, au fur et à mesure que sa compréhension s’améliore, employez un vocabulaire et une structure de phrase plus complexe. Apprenez-leur de nouveaux mots, le nom des objets, utiliser des termes descriptifs, racontez des histoires souvent.

POUR EVITER LES DEFAUTS DU LANGAGE

Les défauts naturels du langage chez l’enfant sont dus au fait que les muscles de ses organes (du langage) ne fonctionnent pas encore parfaitement, c’est la raison pour laquelle l’enfant est incapable de reproduire convenablement les sons qu’il entend. L’association des mouvements nécessaires à l’articulation de la parole vont s’améliorer peu à peu.

Tout simplement, il n’est pas encore capable de diriger les mouvements de sa langue, d’où ce langage imparfait et souvent l’absence du premier son du mot… (le s, le r, le l, le g, le ch.)…. Ces défauts passagés sont réunis sous le nom de blessité.

Si ces problèmes persistent, même atténués, un langage approximatif peut s’installer, auxquels peuvent s’ajouter quand l’enfant grandit, à l’écrit une dysorthographie.

La correction de la blésité, assez fréquente chez l’enfant, nécessite qu’à certain moment il ait des temps silencieux, qu’il ne parle pas pour reposer ses organes du langage ; il est nécessaire que les personnes qui lui parlent aient une prononciation aisée et claire de chaque voyelle et de chaque consonne, une articulation des noms associés à une idée concrète (le cheval, la guitare, le sac…aidez-vous de l'imagier du Père Castor, par exemple) ; lui faire répéter les mots à haute voix.

Pas d’affolement, les défauts de prononciation chez l’enfant sont dus en partie à des causes physiques et en partie à des anomalies fonctionnelles, propres à la période où il apprend à parler.  Si l’enfant entend une mauvaise prononciation des mots des personnes qui l’entourent surtout pendant la petite enfance, les défauts persisteront.

D’où l’importance de parler correctement en utilisant un langage clair, précis, en lui apprenant le juste nom des objets, en enrichissant son vocabulaire. Progressivement vous lui apprenez les mots qui décrivent les caractéristiques, les couleurs, les tailles. A d'autres moments, faites-le parler, faites-le raconter une histoire en lui montrant une image. Incitez-le à évoquer ses sentiments (positif : content, gair heureux, joyeux, émerveillé... négatif, découragé, agacé, blessé, bouleversé, attristé, fatigué, las, jaloux.....) et écoutez-le.

L'ECOLE VIVANTE

Si vous faites l'école à la maison, ou tout simplement vous accompagnez vos enfants dans leur travail scolaire, ce site peut vous apporter aide et soutien. Des outils modernes et chaleureux pour faciliter et alimenter votre pratique pédagogique Des outils actuels pour soutenir et améliorer votre efficacité.

JEUDI, C'EST LA RENTREE !

Vous avez pu vous rendre compte comme votre enfant a évolué depuis sa naissance…, , il a déjà acquis de nombreuses habiletés, sa langue et ceci dans les moindres détails (phonétiques, grammaire…), ainsi que  sa personnalité, son caractère qui se préparent dans l'inconscient sans que vous vous en rendiez compte..

Jeudi,  il va à l’école pour la première fois…

La première rentrée du tout petit est un moment décisif... Sa réussite est souvent le gage d’une année scolaire réussie. Son échec peut être le point de départ d’un refus de scolarisation durable.

Il n’est pas dit que votre enfant accepte cette nouvelle vie, qui va lui demander de construire de nouveaux repères. Il va devoir comprendre ce que les autres vont lui dire, il devra se faire comprendre et se faire accepter….ça peut lui demander beaucoup d’efforts et du temps.

Il va devoir apprivoiser l’espace…pour  ça, il s’appuiera sur ses capacités d’exploration du monde, ses habiletés et ses habitudes. Il va devoir trouver dans ce nouvel espace social, des points de repères pour construire des relations qui seront de moins en moins centrées sur l’adulte.

A cet âge l’enfant peut accepter d’être séparé de ses parents, s’il sait que c’est pour un moment ...il ne faut pas manquer de lui dire, que vous revenez dans un moment...si c’est difficile, son nounours, son doudou peut constituer le lien qui va l'aider à passer du monde de la famille au monde de l’école. A suivre : la journée du tout-petit à l’école

L'ATTACHEMENT - LA RELATION "PARENTS ENFANTS"

L’attachement est représenté par la relation émotionnelle qui s’installe entre le bébé et ses parents. A travers cette relation, l’enfant souhaite être rassuré par sa maman et son papa quand il est malade, fatigué ou inquiet, quand il pleure ou lorsqu’il a peur.

S’il est réconforté, il apprend à se fier à ses parents en cas de besoin et apprend à acquérir la confiance nécessaire pour explorer son environnement.

L’enfant en présence de ses parents semble ainsi être dans un état de bien-être et il recherche activement leur présence (par des sourires, par des jeux actifs ou par des contacts chaleureux). Il se sent d’autant plus en confiance et en sécurité s’il croit ses parents capables de le protéger.

Pour que l’enfant se sente protégé, un parent doit être attentif aux pleurs, aux sons qu’il émet et à ses déplacements afin d’intervenir de manière prévisible et chaleureuse en cas de besoin. Il va grandir, apprenant à faire confiance à ses parents et à d’autres personnes dans différentes situations. La confiance et la sécurité l'aident à être autonome et à faire face aux défis de l’enfance (l’entrée à la garderie, à l’école, se faire de nouveaux amis également à des événements plus difficiles).

Le stress vécu par les parents (problèmes divers), le manque de soutien ou encore leur propre histoire d’attachement peut diminuer leur capacité à lui répondre de manière chaleureuse. Dans le cas où la situation a lieu souvent ou dure longtemps, il est possible que l’attachement parent-enfant ne soit pas sécurisant pour l’enfant.

Soyez attentifs à ses pleurs, à son inquiétude ou sa détresse, ce sont des signaux pour nous dire qu’il n’est pas bien. Vous pouvez :

• Le rassurer en lui parlant doucement, en le prenant dans vos bras 
• Organiser une routine de soins, toujours la même (par exemple le bain et les repas à heures fixes, le rite du coucher...), ces moments là sont pour lui une façon de prévoir les événements et de vous aider dans votre organisation de chaque jour
• Prenez le temps au moment où vous prenez votre enfant dans vos bras de lui parler, de créer une interaction - instant privilégiée qui permet à la maman et au papa de connaître mieux son enfant

Soyez attentifs aux jeux qu'il aime, à ses demandes - Vous pouvez :

• Vous intéresser à un jeu qu’il fait déjà et l'imiter ; laisser le mener le jeu
• Lui proposer de nouvelles idées amusantes, le conseiller pour résoudre ses problèmes et le féliciter pour ses efforts
• Planifier des temps de jeu durant lesquels vous pouvez jouer avec lui, sans être pressé par le temps ou préoccupé par d’autres tâches
• Être à son écoute et respecter ses signes de fatigue

Pour approfondir : ici ou là Je vous exhorte d'écouter la conférence de Nicole Guédeney pédopsychiatre

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L'ENFANT ET L'ADULTE

Les adultes n'ont pas le temps de s'occuper des enfants... leur propre travail est trop urgent et important ...une situation que l'enfant vit avec plus ou moins d'intensité dans l'ambiance de l'adulte.

L'enfant cherche dans la stratosphère de l'adulte et ne trouve rien pour lui... Pour l'adulte fatigué, l'enfant est un dérangeur

Quelquefois, il arrive qu’il soit traité sans respect, grondé, harcelé, puni parce qu'un adulte a reçu un droit de la nature : celui d'être le maître de l'enfant... parce que l'adulte ne sait pas qu'il peut aider à grandir autrement...L’origine des problèmes éducatifs est dans le comportement des adultes...parce que l'adulte veut dominer l'enfant....

Les progrès en matière d'éducation passent par le "désarmement" de l'adulte, qui ne doit pas s'ériger en maître dictatorial de l'autre...l'adulte ne doit pas réduire l'enfant à l'obéissance passive et s'arroger le droit de le former selon ses principes.

C'est de la réforme du comportement de l'adulte que viendra la solution et un vrai travail éducatif pourra commencer en installant un environnement adapté et dépourvus d'obstacles (pas de violence…), l'enfant pourra choisir ses activités selon les besoins correspondants aux sensibilités de son développement. Nous devons suivre l'enfant qui se construit lui-même, nous devons l'accompagner.

Jean-Jacques Rousseau dans son livre "EMILE" compare la situation de l'enfant à celle d'une plante : "elle y serait comme un arbrisseau que le hasard fait naître au milieu d'un chemin, et que les passants font bientôt périr, en le heurtant de toutes parts, en le pliant dans tous les sens"...

 

FAIRE SILENCE DANS SON COEUR

Nous devons avoir la conviction de trouver dans le cœur de chaque enfant la réponse à beaucoup de nos questions.

Aider les enfants à faire silence dans leur cœur, c’est pour nous parents ou éducateurs, un moyen de faire en sorte que leurs capacités se déploient et pour eux un moyen d'exercer librement leur volonté et leur raison.

Dans un environnement adapté à chaque étape de leur développement, l’enfant va capturer et absorber les informations nécessaires à la construction d’une personnalité avérée et unique. Il va ainsi apprendre à agir, à savoir faire et savoir être dans le monde.

L’éducation des sentiments, la culture des habiletés fondamentales de son cœur peuvent-être atteintes en lui permettant de faire régulièrement silence dans son cœur. L’enfant, à ces moments précis, pénètre  le mystère qui est caché au fond de lui en se maîtrisant, en se concentrant.

Vous pouvez leur proposer de devenir aussi silencieux que possible pour entendre par exemples : respirer le bébé qui dort ; entendre des gouttes tomber sur le sol, où dans un évier, entendre le chant d’un oiseau, etc. ces exercices demandent d’écouter, sans un mouvement, sans bouger, sans parler. S’il y a d'autres enfants, chacun apprend à se contrôler, à contrôler son attention, à respecter les autres…

Faire silence dans son cœur, ne se fait pas à la suite d’un désordre où pour arrêter une pagaille. Il est nécessaire de choisir un moment de la journée et inviter doucement l'-es enfant-s « nous allons faire silence dans notre cœur » vous expliquez  que cela veut dire : se retrouver tous ensemble, dans un endroit choisi où vous avez préparé un petit bouquet ou une bougie qu’on prendra soin d’allumer…. (ce sera toujours au même endroit).

Une fois que la paix dans chaque cœur est établie, vous pouvez (selon votre croyance) raconter une histoire ou prier ou bien encore parler des personnes qui croient en Dieu, (parce que les religions ont façonné notre terre et que les enfants doivent les connaître, parce qu'ils entendent parler à l’école de la messe, de la bar-mitsva, etc.…) Pour terminer ce moment, vous appelez chaque enfant doucement en les nommant par leur prénom pour les inviter à quitter l'endroit un par un lentement. (peut se faire dans la nature, avant de se mettre à table, pendant un long voyage, avant d'aller se coucher, même pour les tout-tout-petits).

DES COURS DE PATISSERIE POUR LES ENFANTS

 Quand je serai grand je serai Une exposition à proposer aux enfants...au Musée des ARTS DECORATIFS, qui à travers cet évènement posent la traditionnelle question aux enfants : qu'est-ce que tu veux faire quand tu seras grand ?....mais jouer à être pâtissier et apprendre à faire une galette des rois pistache-chocolat (très tendance) et pourquoi pas assurer la relève de Gaston LENOTRE, c'est arrivé à Victor, avec son Papa, inscrits tous les deux à Cuisine coup de coeur à Viroflay qui propose en autres, des cours de pâtisserie sous forme d'ateliers très originaux. Ce jour là : pour les enfants à partir de 6 ans, ceux-ci réalisent avec un de leur parent une à deux recettes de pâtisserie qu'ils dégustent ensemble ou bien qu'ils emportent à la maison. Quel bonheur de se retrouver en famille autour de la réalisation de son enfant, je peux confirmer j'y étais...seul inconvénient ou avantage Victor dit : "je n'aime pas les pistaches"...mais : "c'est moi qui l'ai faite pour toute la famille".. bientôt la toque ! à réaliser pour se transformer en grand chef.