POUR QUE LA VIE PRENNE VIE

POUR UN DEVELOPPEMENT DURABLE - REDUIRE L'ECHEC SCOLAIRE

POUR UN DEVELOPPEMENT DURABLE... UNE FORMULE QUI SERAIT UNIVERSELLE

Une formule d'éducation qui serait utilisée dans le monde entier pour tous les enfants sans aucune différenciation ni discrimination.

Une formule qui tiendrait compte dès la naissance du développement de chaque enfant comme une aide et comme un soutien.

Une formule qui tiendrait compte de la nature de chaque enfant, et pour lesquels les adultes qui les entourent seraient les collaborateurs de ce développement.

Une formule qui fournirait pour chaque étape du développement de l'enfant, un environnement et les outils et objets nécessaires qui pourraient l’aider et pas plus.

Une formule qui assimilerait le concept de groupe et d’unité, c'est à dire que l'adulte serait responsable de chaque individualité, sans brutalité, sans dénigrement, sans mépris.

Une formule qui permettrait à chaque enfant dès sa naissance de développer ses capacités en observant, et en faisant à son tour .

Une formule qui engloberait le développement des potentiels de chacun : les capacités motrices (le mouvement, les sens...) ; les capacités cognitives (la pensée, la conscience des émotions...) ; les capacités langagières... ; les capacités sociales (la moralité, la politesse, faire partie d’un groupe, avoir des amis…)

APPRENDRE A LIRE (suite)

APPRENDRE A LIRE : UN PROTOCOLE POUR PRODUIRE DES MOTS

Reconnaître, comparer les figures du code (les lettres de l’alphabet) en entendant les sons correspondant.

L’intérêt de voir et de toucher la lettre de l’alphabet permet de stimuler la sensation visuelle, tactile et musculaire simultanément : l’image du signe graphique se fixe dans l'esprit de l'enfant beaucoup plus rapidement que par la seule image visuelle.

Prenez conscience qu'en pratiquant ainsi vous allez produire une sensation visuelle et tactilo-musculaires associées au son alphabétique.

Deuxième série de lettres : s, r,  i, p

Quand vous lui présentez les lettres, vous pouvez procéder comme ça :

Voici la lettre : i

Montre moi le : i

En montrant le i, vous lui dite : quelle est cette lettre : il répondra le : i

et ceci pour chaque lettre de l'alphabet.

Ne pas relever une erreur, s'il dit p..quand vous présentez le i, vous lui dites simplement c'est un : i... et n’avancez pas s’il n’a pas intégrer les premières lettres.

L'enfant apprend seul, répondez simplement à sa demande, aidez-le...confortez-le... laissez-vous guider par son rythme, n'allez pas plus vite. Ce temps d'apprentissage doit bien correspondre à ce moment favorable où l'enfant manifeste un grand intérêt pour une découverte particulière et là il apprend sans aucune difficulté...

Quand ce moment est passé, qu'il s'en éloigne peu à peu, il aura du mal à focaliser son attention... qui est à priori éloigné de ses préoccupations. (à suivre)

BABYFIRST tv

Ne jouons pas les farouches !

Babyfirsttv, très bien cette chaîne pour les enfants,... je préfère ce genre d'images, ce type d'animation...que ce qui existe sur les autres chaînes de télévision, là on sent qu'il y a un réel travail, une réflexion, des buts poursuivis..

Combien d'assistantes maternelles, combien de nounous à domicile, combien de parents mettent leurs enfants devant la télé...avec eux ou sans eux, sans même s'en rendre compte ! la télévision est un fait de société et les enfants la subissent et s'en imprègnent quotidiennement.

J'ai bien étudié leur projet...il y a beaucoup de choses intéressantes qui sont loin d’être nuisibles aux enfants….beaucoup de séquences peuvent donner des idées aux parents, aux professionnels de la petite enfance, ceux qui n'ont jamais poussé leurs réflexions et leurs apprentissages assez loin.

Regardez avec votre enfant, les images, commentez-les, parlez avec lui, utilisez ces images comme un support, comme une aide...pas d'excès, comme toujours "l'excès en tout est un défaut"...

SEPARATION !

Vous laissez votre ou vos enfants, vous vous absentez pour une cause professionnelle ou pour un voyage...Vous allez vous séparer, dites-le, parlez-en...expliquez ce qui va se passer, ce que vous allez vivre...ce qui va changer pour lui et ce qui ne va pas changer..

Comme il ne connaît pas encore le monde, c'est une façon vivante d'échanger avec lui... une découverte avec la vraie réalité...c'est l'occasion pour lui d'entendre de nouveaux mots, c'est l'occasion de développer son imaginaire...si vous changez de pays, montrez-lui sur un globe, sur une mappemonde, où se situe le pays...comment les enfants vivent dans ce pays...

Prenez du temps pour lui raconter et utilisez des images, des photos, des objets...dites-lui :

-" nous allons partir le soir, tu dormiras déjà et nous allons monter dans un avion, et cet avion va monter très haut " :

nous serons dans le ciel, on verra la terre de très haut, regarde ce qu'on verra...c'est tout petit.....dans l'avion nous serons assis pendant longtemps, comme dans une voiture, mais il y a beaucoup de monde dans un avion...tu ne seras pas avec nous, mais on pensera beaucoup à toi...etc..tout ce qui vous vient...parlez du pays, parlez des enfants, comment ils vivent, ce qu'ils mangent....leurs jeux.."

Cette façon de parler à votre enfant éveille sa conscience et lui fera acquérir la capacité de perception, il a besoin d'impression sensorielles véritables.

APPRENDRE A LIRE (suite)

APPRENDRE A LIRE : UN PROTOCOLE POUR PRODUIRE DES MOTS

UN PROTOCOLE QUI SE DECOUVRE EN ECRIVANT D'ABORD

Pour conforter,l'apprentissage de chaque lettres.Des petits jeux faciles a organiser. (le matériel : l'alphabet, des objets ou images, du papier, des petites boîtes ou paniers).

- dans une boîte ou un petit panier, vous préparer des petits morceaux de papier avec différents sons (deux de chaque) l'enfant doit les associer, et apprendre à prononcer le son.

- dans une boîte ou un petit panier, mettez des petits objets ou images, qui commencent par le même son : (pour le A : arc, ananas, arbre, as...ou bien le V : vis, ver, vache...ou encore le C : canard, col, canari, cor...)

Quand votre enfant a l'objet dans la main et qu'il a prononcé son nom disctinctement, son après son : arc (aah, reu, keu...), il met l'objet sous la lettre qui correspond : ici le A...

Quand l'enfant connaît quelques lettres, il peut commencer à écrire les sons qu'il entend, il va ainsi produire du sens. (sac, roc, pic...) (materiel :petit tapis, objets ou images et alphabet mobile)...sur la photo, vous constatez que l'enfant écrit le mot...et il  le lira ensuite...

DU COQ A L'ART 2007

Encore quelques jours pour montrer à vos enfants cette superbe exposition à Fontainebleau "du coq à l'art 2007" .

                                                                      Vous pourrez par la même occasion goûter ou pique-niquer dans la magnifique forêt de Fontainbleau. ramasser du bois,

vous asseoir au bord de l'eau.... regardez le soleil à travers les arbres...c'est l'automne, la saison après l'été, et juste avant l'hiver...les feuilles qui tombent, les champignons...l'humidité...y-a-t-il des traces d'animaux...écoutez les bruits...

 

LE PREMIER CRI

CHAQUE NAISSANCE EST UNE PROMESSE POUR L'HUMANITE

Quatre bébés naissent chaque seconde, dans le monde.

LE PREMIER CRI, un film de Gilles de MAISTRE sort le 31 octobre 2007.

Je suis tombée par hasard sur la présentation du film par lui-même, et ça m'a donné envie de vous en parler et bien sûr d'aller le voir.

Voici ce qu'il disait  : -"...Ce film je l'ai fait avec mon coeur et mes tripes...."J'ai appris beaucoup sur les femmes,

...C'est un moment où elles sont très belles... et vraiment femme..

J'ai beaucoup pleuré....J'ai essayé de redonner avec les images et la musique (auteur : Armand AMAR) ce que j'ai vécu....on pleure, on rit, on s'interroge sur notre condition...

J'ai souvent eu peur de ne pas être à la hauteur de l'évènement...J'ai basculé de la joie totale à la grande tristesse...."

...J'ai mesuré la différence entre l'Occident (les maternités le plus en pointe) et les pays en voie de développement (sauver absolument les bébés). On s'en parlera quand nous l'aurons vu...à très vite !

APPRENDRE A LIRE

APPRENDRE A LIRE : UN PROTOCOLE POUR PRODUIRE DES MOTS

C'est comme une sorte de grand puzzle.(les lettres étant un morceau de ce puzzle). L'enfant s'approprie un code (les lettres), avec ce code il construit une image (le mot), en créant cette image, il prend conscience que cette image a un sens.

Apprendre à lire peut être facile, si vous le proposez à votre enfant au bon moment. Vers l'âge de trois ans environ, l'enfant manifeste un intérêt particulier pour les lettres, vous l'avez probablement remarqué (il s'intéresse aux inscriptions sur les bouteilles de lait, les paquets de céréales, ikéa, mac do....), c'est là qu'il faut commencer (en douceur et à son rythme) !

Vous pouvez vous procurer le livre BALTHAZAR ET LES LETTRES A TOUCHER présentez plusieurs lettres à la fois et montrez à votre enfant comment les toucher ,(les lettres sont en relief) vous utilisez l'index et le majeur réunis en suivant les petites flèches. Il va ainsi découvrir la façon de tracer la lettre.

Vous gardez à disposition, un petit plateau avec de la semoule ou du sable (pour qu'il trace les lettres avec ses doigts), une petite ardoise et une craie pour dessiner les lettres.(apprendre à tenir la craie, et à tracer la lettre qu'il vient de tracer)

Commencez par ces quatre lettres :  c,m,a, t

Comme je vous l'ai déjà expliqué : dites à votre enfant : - "viens je vais te montrer quelquechose..."asseyez-vous à sa droite, un petit tapis devant vous, avec ces lettres. Vous tracez la lettre et vous lui dites : -" c'est la lettre C, le son est "keu".., ensuite vous lui demandez de refaire la même chose avec ces deux doigts...et de prononcer le son...puis - "la lettre M, se prononce mmm..." et ainsi de suite...

Il peut répéter tout seul et indéfiniment le mouvement nécessaire pour produire chaque lettre de l'alphabet, sans crainte de se tromper, (il peut le faire les yeux fermés) puisqu'il est guidé par le relief de la lettre, d'où l'importance d'utiliser des matériaux rugueux. Ainsi, s'il se trompe, il sent la différence de matériaux, et peu à peu le tracé devient automatique. (à suivre)

LES CAPRICES, LES COLERES

GERER LA COLERE N'EST PAS UNE CHOSE FACILE  !

Caprice vient du latin capra : chèvre, capricant : sautillant...(faire devenir chèvre : faire enrager, se mettre en colère)

Même si toutes les colères ne se ressemblent pas, elles ont toujours un sens. Votre enfant a peut-être l'impression que vous ne l'écoutez ou ne le comprenez pas... il essaie de vous dire quelquechose...les mots lui manquent...il a peut-être faim, ou mal, ou il ne retrouve plus un objet... Quand vous a trouvé la cause, et qu'elle est de l'ordre du physique...c'est assez facile de résoudre le problème...il faut le rassurer, le réconforter...lui donner à manger ou s'il est fatigué...essayez de l'apaiser sans trop lui parler...le mettre au calme.

Le caprice détruit l'harmonie, il est normal de réagir. Ne craquez pas en criant ou en donnant une fessée ou autres...(dans la rue, j'ai vu une maman arroser sa fille avec une bouteille d'eau),si vous vous avez ce type de réaction vous apportez une réponse émotionnelle, vous vous soignez, vous réglez votre problème et pas le sien...en plus, vous lui apprenez à être violent avec les autres. Pas de menace de punitions (vous créez une panique supplémentaire), ni de contrainte par la force, ni de chantage.. vous ne pouvez pas parler avec lui à ce moment, il est trop perturbé. Vous pouvez l'asseoir sur une chaise..le mettre à l'écart pour qu'il se calme, arrêter la relation et apprenez à être indifférent.

Plus tard, vous lui dites : "- quand tu fais une colère c'est que tu es frustré,(ou pas content)... parce que tu n'as pas ce que tu veux...et il y a peut-être d'autres moyens de se faire comprendre que de faire des caprices..." s'il n'a pas beaucoup de vocabulaire vous pouvez utiliser des objets...ou des signes, dont vous aurez convenus la signification ensemble..." - tu vois au lieu de te mettre en colère tu pourrais frapper dans tes mains pour me faire comprendre que quelque chose ne va pas..."  dites-lui que vous n'êtes pas d'accord qu'il agisse ainsi et que vous n'êtes pas toujours disponible, qu'il doit se montrer patient...que les choses ne sont pas toujours comme on voudrait..qu'il n'est pas le centre du monde...qu'il y a des limites à ne pas dépasser...

Demandons-nous si notre enfant n'est pas trop sollicité, s'il n'est pas trop au (ou le) centre de tout, si vous ne passez pas trop brutalement du câlin au rejet, si vous même, vous ne cédez pas trop facilement à vos propres caprices !

LES COMPETENCES EN SCIENCES SOCIALES

Les sciences sociales :

Les sciences sociales sont la manière dont les enfants appréhendent le monde qui les entoure. Assez vite, ils se reconnaissent en tant qu'individus indépendants et commencent à reconnaître les différences chez les autres, à apprécier ou pas ces différences.

Dans la vie de tous les jours nous pouvons les aider à développer ses compétences en sciences sociales :

Evoquez avec vos enfants, les rapports de votre famille avec les autres, ce qui vous distingue, (les enfants, leurs tailles, les différentes générations...les emplois ou responsabilités que chacun a dans la société,) pourquoi ?

Quand vous faites des courses avec eux, parlez-leur des commerçants, ce qu'ils font, quels services ils rendent à la société...quel service, ils nous rendent...créer une exposition sur un métier (le boulanger par exemple...)

Parlez avec eux des rôles de chacun dans votre famille, des règles à respecter pour vivre ensemble, les activités familiales auxquelles les enfants sont conviés à participer....(réalisez un tableau, pour les petits, choisissez des signes pour représenter les règles établies, le moment des repas, la toilette...l'heure du coucher, l'instant des jeux, de la lecture...le temps pour aider...pour ranger ses affaires...)

Quand vous vous promenez, ramassez un papier qui traîner et le mettre à la poubelle, en lui expliquant pourquoi vous le faites...

Allez avec eux à la médiathèque, la ludothèque, visiter un musée...expliquez-leur les fonctions de ces lieux...