POUR QUE LA VIE PRENNE VIE

SALON DU LIVRE JEUNESSE

A Montreuil en Seine-Saint-Denis, jusqu'au 03 décembre le SALON DU LIVRE JEUNESSE, si vous décidez de vous y rendre ce week-end vous aimerez ! des livres bien sûr, mais aussi des animations adaptées à tous les âges (tout-petits, moins petits et pour les plus grands) l'occasion de découvrir de nouveaux livres, des albums....autour de thématiques, répertoriés, chroniqués. Vous pourrez très vite repérer les livres pour vos enfants, il y en a pour tous les goûts et tous les âges.

JE VOIS, JE TOUCHE, JE COMPRENDS

Quatre boîtes de cylindres de couleurs différentes (rouge, jaune, bleue, verte) : une des boîtes de cylindres varient en hauteur et en diamètre, une varie en hauteur et en diamètre, l'autre varie en diamètre uniquement, et la dernière varie en hauteur.

Les objectifs pour chacune des boîtes étant le classement des cylindres par taille. Pour pouvoir faire ce classement l'oeil de l'enfant perçoit les différentes dimensions et au fur et à mesure l'enfant utilise une, puis deux boîtes, trois et pour terminer les quatre boîtes à la fois.

Son erreur est toujours visible à l'oeil nu.

Lorsque que vous montrez l'exercice mettez-vous à même le sol, un petit tapis devant vous, le matériel dessus. Assis à la droite de l'enfant, vous placez les cyclindres et la boîte comme sur la photo.

Vous sélectionnez ensuite le plus important des cylindres et vous le mettez à l'écart, puis vous prenez le cylindre suivant et le placez sur le cylindre mis à l'écart et ainsi de suite pour construire une tour.

Vous proposez à votre enfant de prendre le relais dès qu'il le souhaite, - veux-tu continuer ? Il peut aussi déplacer les cylindres et les mettre côte à côte, et enfin prendre plusieurs boîtes à la fois.

Vocabulaire utilisé : grand, petit, large, épais, court, plus, moins...

DES TIGES DE FER ET DES PERLES DE COULEURS

Encore un exemple d'objets faciles à confectionner à peu de frais pour comprendre en touchant, pour comprendre en expérimentant, découverte concrète de la formule d'un chiffre au carré !

9 tiges en fer comportant chacune des petites perles de couleur différente, chaque tige remplie de perle correspond à un nombre :

- la tige de perle rouge correspond au chiffre 1 .

- la tige de perles bleues au chiffre 2 ;

- la tige de perles roses au chiffre 3 et ainsi de suite comme sur la photo....

Un premier exercice : des petits cartons de numéro de 1 à 9. L'enfant compte les perles qui sont sur les tiges de fer et met la carte appropriée par rapport au nombre de perles qui convient.

Un autre exercice : l'enfant a cinq tiges de couleur différente, il compte les perles et les range dans l'ordre (par grandeur) pour former une pyramide et/ou un triangle.

Encore plus fort...si l'enfant peut compter jusqu'à 100, il peut par exemple assembler chaque groupe de tige d'une même couleur, de manière à former un carré. Il vient de construire la formule au carré : exemple : 2² ou 3², etc....  ça c'est du concret...C'est énorme !

NOEL, JUSTE DANS UN MOIS !

Partager un livre avec votre enfant, passer un  bon moment en lui lisant une histoire...c'est toujours l'accompagner dans son désir de grandir, ce que vous lui racontez à travers le livre est un moyen de lui faire prendre de la distance, de lui montrer qu'on peut faire la part des choses entre le rêve et la réalité....le temps de Noël, le temps du Père Noël est un bon exemple....aidez-vous de ce livre pour le faire rêver...mais le rêve n'est pas réalité...

CHER PERE NOEL... Un livre de Jeanne Ashbé sur le thème de noël (père noël). Un livre qui va aider votre enfant à penser...à parler avec vous...à grandir.

"cette année je t'écris une lettre. Je ne veux pas des tas de gamics qui font tic tac tic. Tu sais, Père Noël, j'ai une autre idée..."

DES FUSEAUX A TOUCHER POUR COMPRENDRE

Une boîte en bois avec dix compartiments numérotés de 0 à 9 et 45 fuseaux,

Un moyen ici d'introduire la notion de zéro.

l'enfant associe la quantité à un chiffre. Toujours à droite de l'enfant, vous alignez côte à côte, les 45 fuseaux sous la boîte.

Puis vous commencez par introduire la notion de zéro, en le soulignant sur la boîte, et vous dites : "c'est ce qu'on appelle zéro, zéro ne signifie rien, nous ne mettons rien dans le compartiment zéro".

Puis, vous indiquez le chiffre 1, en lui demandant de mettre le fuseau dans la case correspondante. Quand l'enfant comprend l'exercice, il continuer à le faire seul autant de fois qu'il aime.S'il fait une erreur, il peut la corriger en toute autonomie.

Si vous n'avez pas le temps de confectionner cette boîte, vous pouvez faire autrement....

QUI POURRAIT AIDER STEPHANIE ?

"Je suis sur Aix-en-Provence, j'ai deux petites filles de 15 mois et 3 ans et demi. Je suis enceinte. J'ai un boulot à responsabilité et mon mari travaille sur Paris et ne rentre que le WE.
Je cherche une personne qui nous aide pour tout : garde d'enfants, amener à l'école, ménage repassage cuisine, j'ai la possibilité de la loger dans un studio de 20 m2 attenant à notre appartement.

Je voudrais avoir cette personne presque tout le temps car j'ai une vie de fous actuellement et je n'en peux plus. Est-ce possible? Comment cela se passe-t-il ?

Tout renseignement me serait utile"

Si vous pouvez vous engager auprès de cette famille et l'aider à soutenir ses enfants dans leur développement...vous pouvez la joindre : stephanie.donjon@free.fr

LE BLOC DE CYLINDRES (suite)

L'adulte (toujours à la droite de l'enfant) enlève chaque cylindre de sa place dans le bloc, en le tenant avec le pouce et des deux primiers doigts. Les petits cylindres sont placés délicatement devant le bloc, sans rien dire.

Lorsque tous les cylindres sont retirées, une pause est faite.

Ensuite, l'adulte examine soigneusement chaque cylindre, et les replace du plus grand au plus petit, toujours en silence. L'adulte demande ensuite à l'enfant : "veux-tu le refaire ?...." si oui ...vous vérifiez qu'il reproduit correctement ce que vous avez a montré...si ce n'est pas le cas...vous remontrez le lendemain la bonne façon...

Lorsque l'enfant le fait correctement, il peut le faire autant de fois qu'il le désire. S'il fait un erreur, il pourra toujours la corriger seul, parce que chaque cyclindre a sa place...l'enfant va donc pouvoir se gérer tout seul et répéter l'activité.

Chaque bloc, que je vous ai présenté dans le précédent article, est présenté ainsi par l'adulte et utilisé par l'enfant de la même façon.

Quand chaque série des différents blocs est bien utilisée, il peut être présenté deux blocs de cylindres.

Après avoir utilisé deux ensembles de bloc, l'adulte montre à l'enfant, trois séries de bloc, sous forme d'un triangle, il mélange les cylindres au milieu du triangle et les remette dans leur supports.

Et voici que l'enfant peut utiliser les quatre séries de blocs en même temps. Les blocs sont présentés sous forme d'un carré, de nouveau les cylindres sont mélangés et ensuite replacés.

Le vocabulaire utilisé :

les deux premiers blocs : grand, petit, plus grand, plus petit

le bloc 3 : épais, mince, plus épais, plus mince.

le bloc 4 : court, pas profonde, haut, plus haut, plus profond, court, faible, moins faible.

L'utilisation de ces blocs de cylindres dont les variables sont la hauteur, le diamètre développe la perception visuelle de taille et la coordination du mouvement. Ils constituent une préparation indirecte à l'écriture (la prise des cylindres avec les trois doigts).

LE BLOC DE CYLINDRES (à suivre)

DES BLOCS DE CYLINDRES INTELLIGENTS :

4 blocs de bois, contenant dix cylindres dont les formes varient de manière régulière. Chaque cylindre a un petit bouton qui permet de le saisir.

Je souhaite vous les présenter pour que vous puissiez vous rendre compte comme c'est malin...un matériel dans les écoles montessori, pour les enfants à partir de 2 ans 1/2

Ceux-là varient en hauteur et en diamètre. (accroissement de la hauteur et du diamètre)

Ceux-ci varient en hauteur et le diamètre (réduction de la hauteur, accroissement du diamètre).

Et ceux-là varie en surface uniquement (hauteur constante, accroissement du diamètre).

Ces derniers, seuls la hauteur varie. (la surface est constante, la hauteur varie)

Les objectifs de ce matériel sont très subtiles,... l'enfant prend conscience de plusieurs notions...le poids, la forme... il intègre de façon abstraite les notions de dimensions. Il développement également la coordination des mouvements, mais aussi une préparation indirecte à l'écriture (la tenue du crayon), la prise du bouton de poids entre le pouce et les deux doigts (l'index et le majeur). Une préparation inconsciente aux mathématiques. (je vous montrerai à suivre comment ce matériel est proposé aux enfants, quels sont les conditions d'utilisation).

APPRENDRE L'ANGLAIS AVEC VOTRE ENFANT

APPRENDRE A LIRE (suite)

Ce qui est le plus important c'est que votre enfant fasse le lien entre la forme et le son de la lettre.

Cette étape se pratique avec deux lettres.

Posez deux lettres devant lui et demandez-lui de trouver le son de la lettre en la sentant.

Les yeux fermés, vous lui demandez de trouver le "t", s'il le fait correctement, donnez-lui la phonétique, le son de la lettre "te..." et la même chose pour chaque lettre aussi souvent qu'il soit nécessaire.

Par la suite vous lui demandez de prononcer le son de la lettre correctement. Vous mettez la lettre devant lui : dites-lui de sentir la lettre avec ses doigts et de prononcer le son.

Recommencer autant de fois qu'il soit nécessaire.